Y aún a la distancia, debemos exponer...

Si pensabas que como estudiante en linea el maestro jamás podría ponerte a exponer, bueno... estas muy equivocado. Hemos repetido hasta el cansancio el gran potencial que tienen las TICs en el aula virtual y al final, no hay imposibles. La última actividad por realizar es la exposición de nuestra diapositiva, sí, tal y como si estuviéramos dictando una clase o una conferencia. 

De diapositivas y presentación de datos

La gran mayoría de las ocasiones, una vez que entregamos el informe es necesario también realizar una presentación con diapositivas para exponer nuestros resultados  a un publico. Esto con tal de hacer el proceso de comunicación más directo, y así consolidad el aprendizaje del proceso compartirlo con los demás, inclusive poder retroalimentarnos de manera directa y considerar otros planteamientos. 

A partir de ello y como no dejamos nada de lado en este curso, esta actividad consintió en realizar una presentación de diapositivas respecto al informe y los resultados de nuestra investigación. A continuación se muestra: 

Presentación de resultados: El informe

El informe es por excelencia la herramienta para realizar la exposición  y argumentación de información que van dirigidos a un destinatario. En el se exponen resultados de una investigación, de manera esquemática y organizada; planteando los objetivos, hipótesis y teorías,  el proceso investigativo, y las conclusiones.En este caso particular, para la primer actividad de la sesión, se nos pidió elaborar un informe sobre la investigación realizada a lo largo del curso propedéutico, en este caso la mejor opción debido a la naturaleza de la información que queremos exponer, es la de elaborar un informe académico. 

A diferencia del informe técnico y administrativo, el informe académico se elabora cando finaliza un proyecto de investigación en cualquier contexto de una universidad, la finalidad es valorar los resultados del proyecto o investigación. A continuación muestro el informe elaborado para exponer los resultados de mi investigación:  

Otras formas de apoyo gráfico

En esta entrada vamos a abordar brevemente otras formas en las que usando las TIC's podemos encontrar formas más amenas de representar la información que hemos recolectado en nuestra investigación, describir los métodos utilizados y las conclusiones a las que hemos llegado; algunos ya hemos tenido oportunidad de visualizarlos en entradas anteriores otros son nuevos, entre todos ellos encontramos: esquemas, infografías, mapas conceptuales, mentales, diagramas, flujogramas, cuadros sinópticos y lineas de tiempo.

Para esta actividad se requirió elaborar una infografía sobre la carrera que deseamos estudiar, misma que muestro a continuación. 

La información es breve, concreta y clara, hacemos uso de datos estadísticos y herramientas visuales, colores, imágenes, tipografía para que nuestro receptor enfoque su atención y reciba los datos proporcionados. 

La segunda tarea constó de hacer un flujograma para describir las actividades de nuestro proceso de investigación.Señalamos paso a paso, como desarrollamos nuestra investigación.

Con estos dos ejemplos vemos que la difusión y presentación adecuada de nuestras conclusiones e información es importante para poder tener una comunicación adecuad ay exitosa con las personas con las que interactúe nuestra investigación o al público al que va dirigido. 

Herramientas de análisis de datos: Estadística y probablididad

A lo largo de lo expuesto en las entradas de este blog, la trayectoria que hemos seguido busca que adquiramos habilidades no sólo para lograr un buen desempeño como estudiantes en linea y a distancia; si no también para formarnos como profesionistas y aplicar y pulir estas habilidades posteriormente en un ámbito laboral o de investigación, con el mejor desempeño. Hemos visto a lo largo del camino y en cada punto como se gestiona el aprendizaje, el uso de las TICs, habilidades cognitivas y metacognitivas, etc. En esta ocasión hondaremos sobre lo que es a estadística y la probabilidad, o sobre todo la forma de presentar información en tablas y gráficos, ya sea para mostrar conclusiones o analizar nuestros datos. 

La estadística nos ayuda a entender fenómenos complejos, definen el objeto de la investigación y las variables a considerar, de tal manera que podemos obtener datos específicos, analizarlos e interpretarlos. Además al llevar a cabo su proceso, utilizamos nuestro razonamiento critico, se cotejan evidencias objetivas, emitimos juicios e interpretamos opiniones. Todo esto nos ayuda a tomar decisiones y poder realizar predicciones. Contamos con dos tipos, la estadística descriptiva la utilizamos para organizar y representar los datos recopilados, mientras que la estadística inferencial ayuda a realizar estimaciones y comprobar hipótesis, de manera que podamos desarrollar una teoría. 

Para poner en práctica lo anterior y a modo de ejemplo, realizamos una pequeña encuesta sobre preferencias turísticas, con una muestra de 20 personas. 

De los datos obtenidos, se elaboró un análisis respecto al tipo de viaje, el motivo, actividades a realizar, temporada y forma de pago. A continuación se muestran los gráficos obtenidos a partir de las tablas de resultados de la encuesta, además de representar la forma de organizar la información con una u otra gráfica acorde a la más representativa del tipo de dato. 

Se muestra un tipo de gráfico geográfico, donde con colores se indica los destinos preferidos. 

Destinos más elegidos

Gráfica de barras para indicar la preferencia sobre el tipo de turismo:

Tipo de turismo que desea realizar

Gráfico de dona, indica el porcentaje de cada una de las elecciones del periodo para viajar. 

Periodo

Gráfica de columnas, indica de forma clara cuál es el monto del presupuesto que las personas desean gastar. 

Presupuesto

 Gráfica de pastel con porcentajes respecto a la forma de pago.  

Forma de pago

Como podemos visualizar con los ejemplos anteriores, cada una de las gráficas tiene un propósito especifico al mostrar la naturaleza de los datos; de tal manera que la interpretación y presentación de los mismos sea clara. Esto es la estadística descriptiva. 

Ahora, vamos a presentar un ejemplo de estadística inferencial, tomando los datos que nos proporcionan los siguientes gráficos, trataremos de realizar estimaciones y realizar el calculo cualitativo de las probabilidades que le deparan a la muestra o tendencias de los datos presentados. Por medio de este análisis trataremos de dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué sucede con la base de las pirámides presentadas? ¿Qué os dice? Si diseñáramos un proyecto con base en esta información ¿a qué sector nos deberíamos dirigir? ¿En que año se registran más menores de 20 años? ¿En que momento la mayoría de la población tendrá más de 60 años? Mencionemos las conclusiones. 

Respecto a las bases de las pirámides, a lo largo de los años observamos que se van haciendo más angostas y se tiende primero por modificar la forma completa de la gráfica a un rectángulo, y la tendencia es de una pirámide invertida. Esto nos indica primero que hubo una fuerte explosion demográfica, y de manera posterior que a pesar de ello, se esta comenzando a tener un control de la natalidad, por lo que la población consta más de adolescentes y adultos que de niños. 

Como la tendencia es de una disminución en la tasa de natalidad, si hiciéramos un proyecto a largo plazo seria necesario dirigirnos a los jóvenes y adultos, quienes al paso de los años se convertirán en la población mayoritaria y que serán ya adultos y adultos mayores respectivamente. Los años en el que hubo una población menor a 20 años están entre los 70's y 90's, sin embargo a partir de 2015 es justo que ésta edad tiene mayor población que el número de nacimientos, claramente se puede apreciar la inversión piramidal. A partir de 2050, pasaremos a ser un "país de viejos" donde la mayoría de la población estará conformada por personas mayores de 60 años. Así con estas conclusiones y respuestas, es como hicimos un análisis inferencial, a partir de estadísticas y datos organizados. 

Con esta entrada aprendimos la importancia y utilidad que tiene esta herramienta en nuestro proceso de formación profesional. ¡Nos leemos en la próxima!

Análisis de datos: ¿Cómo procesamos la información?

Siguiendo la linea que llevamos trabajando en esta ocasión vamos a hablar un poco sobre el análisis de datos, que es la actividad que precede a nuestra investigación; todo esto con el objetivo obtener un aprendizaje significativo y desarrollar nuestras habilidades cognitivas en pos de  enfrentar los retos de ser un estudiante en linea  de forma adecuada y exitosa. 

Esto nos ayuda a relacionar y establecer vínculos entre los datos y sus significados para elaborar conclusiones; mismas que al generar nueva información abre camino a nuevas preguntas e indagaciones. Este proceso dialéctico refuerza nuestro aprendizaje y conocimiento  de nuestro campo profesional, a través del uso de habilidades cognitivas tales como: la comparación, clasificación, percepción, memoria, inferencia y correlaciones lógicas que nos ayudan a crear conclusiones, reforzar el aprendizaje y generar nuevo conocimiento. 

La primera actividad de esta semana consistió en encontrar la solución a un acertijo, cada quien a su manera y siguiendo su propio proceso, con el objetivo de realizar un análisis de datos. Al final, en equipo se compararon las respuestas y métodos utilizados por cada quien. A continuación les comparto el mismo, y los reto a no continuar leyendo hasta encontrar los datos requeridos:  

En un acto de confianza hacia ustedes queridos lectores, asumiendo que ya obtuvieron sus conclusiones, les comparto mis resultados: 

Todos los integrantes de mi equipo obtuvimos los mismos resultados, a pesar de utilizar diferentes métodos de análisis y ordenamiento de datos, unos realizaron amplias descripciones del problema, otros escribieron su razonamiento paso a paso, unos más lo plantearon de forma más gráfica, unos con colores, otros de forma mas sencilla, a mano o a computadora y yo opté por plantear los datos una matriz. 

De manera personal, la forma en la que realizo mi proceso de aprendizaje e investigación resulta un poco desorganizada y anárquica; claro que al realizar una investigación trato de seguir un esquema y llevar una metodología ordenada, lo mismo que al presentar resultados y conclusiones. Sin embargo el proceso de investigación, análisis de datos, recolección de información y la realización de tareas lo hago de forma aleatoria; muchas veces tiendo a hacer análisis de forma rápida y al ser así no anoto las cosas, o doy por hecho la obtención de la información y continuo, algo así como un pequeño torbellino analítico. A lo largo de este curso propedéutico y como primer experiencia de educación a distancia; he aprendido la importancia de la organización y estructuración de cualquier dato, conclusiones y nuevo aprendizaje; tanto para que quede guardado como sustento de mi aprendizaje y desarrollo, como para posteriores consultas, además de que facilita enormemente la exposición de los resultados; además de el gran apoyo que se obtiene de las TICs. Así que es probable que continúe analizando la información de la misma forma veloz e impetuosa, pero ahora sé que después de ello debo realizar el registro y darle forma, no solo para que yo pueda repasar y analizar de forma simple, sino para que otros puedan ver mis interpretaciones de manera clara. 

Te invito a que tomes unos momentos y pienses tú, ¿cómo analizas? ¡Nos leemos en la próxima entrada!

Herramientas de obtención de datos: Encuestas

Para poder  realizar nuestra labor de investigación; sobre todo si se trata de aspectos etnológicos, sociológicos o temas de carácter científico que impactan directamente en una población, es necesario realizar la aplicación de encuestas; de esta manera podemos obtener datos de primera mano, con los cuales podremos trabajar y realizar nueva información estadística que pueda respaldar nuestras hipótesis, descartarlas, verificar si la línea de investigación es adecuada o ayudar a generar soluciones a los problemas planteados por la investigación. 

En el caso especifico de la materia de acústica, la información obtenida a través de encuestas es primordial; ya que independientemente de la medición cualitativa que podemos realizar por medio de métodos específicos de medición de parámetros acústicos, es importante también tomar en consideración la percepción cualitativa de las personas involucradas (escuchas), pues es una materia que conlleva una carga muy importante de materia subjetiva y psicológica que varia de persona a persona y de población a población.

A continuación se muestra la encuesta a aplicar, realizada con base en los artículos y bibliografía consultados anteriormente,  los comentarios obtenidos en la entrevista y los requerimientos paramétricos de la investigación. Se definió aplicarse personas de 15 a 69 años habitantes de la CDMX, que realicen sus actividades en la misma, estos criterios fueron elegidos para dar paso a la primera parte de la investigación donde se busca tener una noción de la percepción del ruido en la ciudad, horas con mayor actividad acústica, conciencia sobre la contaminación acústica para tomar un esquema mas claro de la dinamica sonora de la ciudad. En la encuesta consta de 15 apartados donde se determina la edad, el lugar de residencia y lugar de trabajo, los sonidos que perciben como más molestos en cada lugar, horario donde sienten que incrementa la actividad acústica de la ciudad, si sienten influencia del ruido en su estado anímico, si repercute en sus actividades, hábitos auditivos,  conocimiento sobre la contaminación acústica, medidas de prevención, disposición para la  corrección y difusión de la educación acústica. 

En la siguiente URL https://goo.gl/HBcavn les comparto los resultados de la encuesta, donde podemos apreciar de manera gráfica, clara y organizada los datos obtenidos. Podemos ver que: 

• Poco más de el 50% de los encuestados son personas entre 20 y 29 años.
• Residencia: Las delegaciones son bastante diversas, destaca la participación de personas viviendo en la delegación Tláhuac e Iztapalapa, sin embargo no tenemos participación de la delegación Milpa Alta, por lo que no podremos asociar información a está, un aspecto a considerar para la investigación.
• Labores: Aquí destacan las delegaciones Coyoacán, Benito Juarez y Cuahutémoc, sin embargo no hay participación de personas en Magdalena Contreras y Milpa Alta. 
• Queda identificada la frecuencia con la que ciertos ruidos son son más molestos en sus hogares.
• Queda identificada la frecuencia con la que ciertos ruidos son son más molestos en los lugares donde desarrollan sus actividades.
• Los tres horarios en la que la percepción de ruido se hizo mayor son de 3pm a 6pm, de 6am a 9am y de 6pm a 9pm. 
• El 94.5% de las personas encuestadas sí considera que el ruido tiene una influencia en su estado anímico. 
• En casi el 53% de los encuestados indica que ha tenido problemas para realizar sus actividades debido al ruido.
• Sin embargo la mayoría indica que han sido pocas o algunas veces cuando esto sucede, sería interesante ahondar más sobre cuales son estas actividades especificas y si esta relacionada con alguno de los ruidos mencionados en los reactivos 4 y 5. 
• Este reactivo estaba diseñado para sondear un poco más los hábitos auditivos de los encuestados, siendo las casillas más marcadas: uso prolongado de audífonos, contacto frecuente con personas que levantan la voz, y por último reconocimiento de que también ellos elevan constantemente el tono de voz.  
• El 90% de las personas esta consiente de que la exposición contante a ruido elevado o molesto tiene repercusiones en su bienestar. 
• Y el 95.5% sabe que el ruido es una forma de contaminación ambiental. 
• Sin embargo sólo el 31% considera que lleva a cabo cuidados suficientes para su salud auditiva, el 31% no sabe a ciencia cierta si lo hace mientras que el 38% acepta que no lo hace. 
• El 87% de las personas si estaría dispuesta a tomar medidas para disminuir las emisiones de ruido. 
• En cuanto a realizar campañas de educación, la mayoría estaría dispuesto a apoyarlas. 

Éstas conclusiones nos ayudan a tener una idea un poco más clara sobre la dinámica acústica de la CDMX; a pesar de que sigue siendo muy general ya podemos partir en una dirección y proponer un nuevo planteamiento para las próximas etapas de la investigación.  

Aprendiendo más sobre acústica

Una herramienta que puede apoyarnos para realizar una investigación más exitosa es realizar entrevistas. Cuando planteamos un problema a resolver o una hipótesis, no siempre contamos con iniciales datos suficientes y no es sencillo lograr definir una línea a seguir y que garantice obtener resultados satisfactorios; por lo que ésta técnica cualitativa que consiste en generar un proceso de comunicación activo puede ayudar a que la investigación fluya más de manera sencilla y enfocada. Claro que para llegar a ello es importante que nuestra entrevista esté bien estructurada. 

Primero ¿qué es lo que buscamos? ¿cuál es nuestro objetivo? Definir esto nos llevará a poder dirigir una entrevista clara, que ayude a nuestro interlocutor a proporcionarnos respuestas que aporten datos y guía a nuestra investigación. En mi caso, después de consultar en varias fuentes, era importante verificar si mi esquema estaba correctamente realizado, definir las líneas de investigación y verificar la metodología. 

¿Cómo y a quién le preguntamos? Considero que siempre es importante poder acudir con algún experto en el tema, alguien que pueda brindar asesoría, además de compartir ideas e intercambiar puntos de vista con colegas que también tengan una noción o interés en el tema. Afortunadamente, gracias a uno de mis profesores de la carrera en la UNAM tengo oportunidad de estar en contacto constante con el mundo de la acústica y tuve la oportunidad de entrevistar a el Dr. Santiago Pérez; acudí al CCADET para poder plantearle mis inquietudes y que me proporcionara una orientación clara. 

Centro de Ciencias Aplicadas y Tecnología Avanzada

Por último ¿Cuáles son los elementos o variables claves en el tema? Hay que ser concisos respecto a la información que queremos averiguar, tener claras las dificultares que hemos tenido a o largo de la investigación, cuales son las cosas que aún no nos queda claro y que no nos permiten tomar decisiones al respecto.  En mi caso, sirvió para darme cuenta de la profundidad que tiene la materia de acústica y las vías con las que debo llevar acabo el proceso investigativo. A pesar de haber leído los artículos y la bibliografía en mi búsqueda de información, todavía no tenía bien definidos los aspectos cualitativos ni cuantitativos que debían aplicarse, ni lo enteramente interisciplinaria que es la materia. El hecho de llevar mis objetivos claros y de tener ya también información repercutió en una entrevista muy fluida, de mucho aprendizaje y vertió luz para definir las etapas de mi proceso, obtuve una gran orientación y motivación para seguir adelante. 

A continuación les presento  un extracto de la entrevista realizada a uno de los especialistas más reconocidos en el ámbito de la acústica mexicana:

Dr. Santiago Jesús Pérez Ruiz

Técnico Académico Titular "C"

Maestría y doctorado en Ingeniería Eléctrica, CINESTAV IPN, miembro del grupo de Acústica y Vibraciones del CCADET de la UNAM.  

Irónicamente es una entrevista con mucho ruido de fondo, jeje. 

Si tienes problema para reproducir el audio accede al siguiente link: 

https://soundcloud.com/anaryn_elanor/entrevista

Para conocer más sobre el Dr. Santiago y su trabajo: 

http://www.ccadet.unam.mx/secciones/depar/sub3/acusvi/semb/SJPR.html

Diario de Campo

En una investigación, es importante que llevemos un registro de todas las actividades que vamos realizando: recorridos, lugares visitados, entrevistas, entorno, experimentos, observaciones.  Esto nos ayudará a que tengamos una organización que nos permita tener la información obtenida a la mano, facilitar la obtención de conclusiones, supervisar el proceso, plantear y guiar nuestras hipótesis de forma más clara, identificar nuestros descubrimientos y de ser necesario ver con mayor claridad los procesos que no dan resultados o la parte donde nos equivocamos, para volver más fácilmente al camino. Al registro de todo esto se le denomina diario de campo. 

Éste comienza por plantear el escenario donde desarrollaremos la investigación, mi tema es conocer la dinámica acústica de la CDMX, cuál es el grado de conciencia que hay entre la población de esta ciudad sobre contaminación acústica y la repercusión que hay en los ambientes escolares de la urbe. Por lo que los lugares que conforman la ciudad, donde la población transita, vive y lleva a cabo sus actividades son los escenarios de nuestro diario de campo. Para este acercamiento comenzamos definiendo 4 lugares: un espacio escolar, transporte público, una plaza comercial y una vivienda. 

Así que después de planteado el esquema, la búsqueda de fuentes y material de apoyo; es un buen momento para comenzar nuestro primer recorrido, como ya mencioné en el párrafo anterior, tenemos 4 escenarios que visitar para formarnos un panorama general de la dinámica sonora de cada uno. El transporte público que elegí para un primer acercamiento fue el STC metro, específicamente la Línea 12 qué a pesar de ser una ruta donde se prohíbe el ambulantaje, no queda exenta de contaminación acústica. Esto debido a que el mismo desplazamiento del convoy sobre las vías en algunos tramos del recorrido producen un ruido ensordecedor, que enmascara conversaciones y la música ambiental del del tren; además de esto un pasajero abordo con un dispositivo reproductor de música a un volumen bastante fuerte sin inmutarse por la afectación que generaba a los demás usuarios. Aquí la evidencia: 

El escenario seleccionado para el espacio educativo fue la ENP. No.5 "José Vasconcelos", arribé durante la mañana, aproximadamente a las 9:50 am. La escuela se encuentra en la esquina de dos calles importantes para la zona, Calz. del Hueso y Calz. Guadalupe; por los otros dos lados está rodeada de casas habitación. Pude observar que el ruido del tránsito vehicular puede ser intenso durante algunos momentos y llega a escucharse dentro del campus y las aulas, a pesar de tener bastantes árboles que absorben el ruido externo. Ademas dentro de las instalaciones la misma actividad de alumnos, profesores y trabajadores llega a generar un nivel de ruido considerable; dentro de las aulas hay momentos en los que la combinación del ruido exterior y el ruido ambienta de la escuela puede hacer realmente difícil el escuchar claramente lo que dice el profesor, por o que constantemente éste debe levantar la voz para mantener la atención del grupo. 

Interior de la ENP no. 5, edificio "A"

   

La plaza comercial que elegí es Parque Delta, ubicada en Av. Cuahutémoc esquina con Viaducto Miguel Alemán, en un horario de 4pm a 9pm. Ambas avenidas tienen tráfico vehícular considerable durante todo el día y el ruido puede llegar a ser bastante intenso en ciertos horarios, además hay flujo constante de aviones, en las partes de a plaza que dan al exterior es posible que en algunos instantes el ruido se vuelva muy fuerte. En el interior la verdad es que es muy poco perceptible el ruido de fuera, pero los clientes y trabajadores de la plaza pueden llegar a ser muy ruidosos también sobre todo en horas donde el flujo de gente aumenta, conversaciones, niños llorando o gritando. Es importante mencionar que la plaza tiene una regla respecto a la emisión de ruido máxima que pueden tener los locatarios, por lo que es un lugar que se preocupa de este aspecto; aunque con facilidad no sería sencillo determinar si están al pendiente de que se cumpla. 

Parque Delta

Por último el viaje termina en casa, mi vivienda esta a media cuadra de una avenida en una colonia donde la mayoría de las construcciones son casas habitación, por lo que resulta un lugar tranquilo donde es poco frecuente que el nivel de ruido sea algo; creo que la principal molestia acústica que podemos tener y que es poco frecuente es cuando algún vecino realiza fiestas. Considero que es necesario obtener datos de viviendas localizadas en lugares diferentes. 

Hasta el momento estos son los datos empíricos que he podido obtener y observar a lo largo de un día, pero me ha servido para sentar nuevas bases para tener un camino claro en el proceso. El trabajo continua, así como la recabación de información; los avances los seguiré publicando aquí, en este mi blog de aprendizaje.

Obteniendo información valiosa de la red

Para comenzar a trabajar sobre la investigación, fue necesario basarnos en el esquema de la misma donde se definieron el tema, los límites, metodologías y campo; por la naturaleza de la materia que estamos abordando traté de enfocarme en obtener artículos científicos y textos académicos. Me apoyé en buscadores especializados como: Google Académico, Science Research, algunos programas educativos para consultar bibliografía y también pregunté con algunos profesores. 

Para saber si los recursos que encontré son confiables apliqué los criterios de evaluación de las fuentes; como comentábamos en en la entrada pasada, a veces nos encontramos con demasiada información y es importante filtrar, para que nos de el máximo provecho. Aquí los enlisto: 

• Aportación, aborda con nuevas perspectivas el tema.
• Credibilidad, la información viene de fuentes confiables.
• Calidad, esta bien elaborado, atendiendo a detalles y citando fuentes
• Autoridad, hay autoridades expertas en la materia que avalan y asumen la responsabilidad de la publicación.
• Accesibilidad, el recurso es fácil de obtener.
• Amplitud, analiza las infromación con datos suficientes

Aplicando el análisis a las fuentes encontradas, todas cumplen con los criterios necesarios y podemos confiar en que nos ayudaran ampliamente al desarrollo de la investigación.

¿Cómo sobrevivir a la infoxicación?

Información generada en un minuto

Como parte de las actividades de esta semana tratamos el tema de gestión de información y leímos la transcripción de una conferencia de Alfons Corenllá dictada en el 2000; me sorprendió la fecha de la conferencia, a pesar de que en ese momento el uso de Internet y las TIC no estaba tan difundido, el manejo y producción de datos que había era considerable, y la verdad es que la descripción que hace de los procesos a través de los cuales se tenía contacto con nueva información resulta en un profundo sentimiento de identificación para con la exposición que tenemos en este momento; ahora pasemos a la época actual donde cada vez más personas pueden compartir su opinión y trabajo, cada instante se genera una cantidad exorbitante de datos, por lo que es importante que cuando realicemos la búsqueda de conocimiento, debamos saber discernir y diferenciar la información de calidad y con fuentes validas de la que no es. Además de esto, también debemos de definir cuales son nuestros campos de interés, de tal manera que no consumamos información que no nos realiza una aportación importante a nuestro trabajo y productividad. 


La web es un mundo bastante tentador, lleno de información que podemos creer necesitar y que realmente podría solo entorpecer nuestro aprendizaje. Hagamos nuestras las estrategias para poder limitar nuestro campo de búsqueda, hacer una selección adecuada de los datos que requerimos, reconocer y eliminar información que no nos aporta o beneficia para cumplir el objetivo de nuestro trabajo y diferenciar fuentes veraces. Considero que la mayoría de las personas, tanto las que hemos crecido de la mano con la tecnología y las que comienzan a tener sus primeros acercamientos a la misma, son vulnerables de consumir información de manera inconsciente; cuantas veces no hemos buscado algún dato interesante en la web, o en Wikipedia y terminamos leyendo artículos que no tienen realmente nada que ver con la duda inicial; inclusive hay memes y burlas respecto a como uno termina viendo videos y artículos ociosos a las 3am, por que nos distraemos y en ocasiones ni siquiera adquirimos la información que requeríamos en un inicio. 

Bueno, tal vez sea un tema fundamental para ti

En resumen y para que podamos visualizar de manera más clara las herramientas que Alfons Corenllá propone para combatir la infoxicación enlistamos los puntos siguientes:

• Determinar cinco temas fundamentales: Información crítica (aquello de lo que no puedo estar desinformado), datos que son relevantes para nosotros y/o nuestra investigación.
• Definir cinco temas secundarios: Información secundaria, que complementa la información fundamental.
• Hacer buenas preguntas, pertinentes, adecuadas a nuestro tema de interés.
• Conocer las fuentes: saber dónde y cómo buscar (Internet e Internet invisible). Hacer uso de herramientas de búsqueda y realizar un cuestionamiento constante para validar las fuentes, y conocer donde podemos encontrar la mejor información respeto a nuestros intereses.
• Aprender a gestionar la información con la  que me encuentro casualmente y que es importante o valiosa. (Serendipia). Ser organizado.
• Filtrar la información según “información crítica”. Apegarnos a los términos que designamos en un inicio,  evitar seguir la curiosidad de tomar información vana.
• Aplicar la información. Esto ayuda a consolidad el aprendizaje y reforzar el conocimiento adquirido. 

     En el momento en el que sentimos que no nos es posible manejar toda la información que debemos leer, entonces estamos infoxicados. Recuerda poco aprieta el que mucho abarca. Con práctica y disciplina podemos aprender a dominar la adquisición de conocimiento a través de la web. 

Para saber más: http://alfonscornella.com/thought/infoxicacion/

Concussion: la verdad oculta

Esta entrada es únicamente para anotar algunas observaciones respecto a la película Concussion: la verdad oculta, con el objetivo de identificar cual es el proceso en el que se desarrolla la investigación. Anteriormente  ya hemos realizado un análisis exhaustivo de la obra de Conan Doyle para identificar metodologías de investigación y procesos, puedes ir a esta entrada dando click aquí, por lo que no me gustaría abrumar al lector con algo que considere redundante. 

¿De qué va? Bennet Omalu, interpretado por Will Smith, es un patólogo nigeriano trabajando en la ciudad de Pittsburg cuando en su turno recibe el cuerpo de Mike Webster, ex jugador de la NFL; al hacer la autopsia, descubre en el tejido cerebral un deterioro neurológico similar al Alzheimer, qué despierta su curiosidad y lo orilla a indagar un poco más; de ésta manera es como descubre un nuevo padecimiento y lo nombra Encefalopatía Traumática Crónica (ETC). Al publicar los resultados y mientras otros atletas comienzan a presentar el mismo diagnóstico; se embarca en una afrenta contra el desprestigio y la imposición de la ignorancia, al mismo tiempo que trata de alertar al público sobre los peligros que conllevan los continuos traumas craneales a los que se exponen los jugadores de fútbol americano. 

Observaciones respecto a su proceso de investigación: 

• Es meticuloso y toma el tiempo necesario para desarrollar sus labores de forma correcta.
• Dentro de su campo es experto y sabe que no es normal. Que en un cerebro sano se encuentre demencia de ese tipo. Por lo qué identifica que hay un problema. 
• Es organizado. 
• En su casa sigue el trabajo y comienza a analizar las muestras. 
• Realiza investigación consultando fuentes históricas, anuales de medicina, estudios previos.
• Acude a otros profesionales o a expertos en su ramo para obtener consejos y apoyo.
• Al presentar sus descubrimientos realiza analogía con otros datos para asimilar mejor su comprensión.
• Dos casos no cumplen con el criterio de evidencia científica, por lo que busca los medios e investiga como puede adquirir más pruebas. 
• No se centra en discutir, si no en analizar evidencia y mostrar los resultados. 

Es una película interesante, donde no sólo podemos tener un acercamiento a un proceso de investigación científico, también nos enseña que cuando estamos seguros de nuestro descubrimiento y consideramos que nuestra causa es importante, no debemos desistir pese a los obstáculos que se impongan en nuestro camino o la falta de confianza qué los demás tengan de nuestra investigación. Si es necesario, tal vez debamos de replicar experimentos y analizar resultados una y otra vez, hasta convencernos nosotros mismos de que lo que estamos realizando cuenta con una poderosa metodología científica. 

¡A poner manos a la obra!

Para continuar con nuestra travesía es necesario ahora que hagamos uso de los conocimientos y aprendizaje adquirido hasta el momento; por lo que vamos a realizar trabajo de investigación. Como primer paso vamos a elaborar un esquema general de la investigación, para poder definir sobre que va a ser nuestra investigación y como la llevaremos a cabo.

Esquema

Para iniciar nuestra investigación se nos plantearon cosas muy específicas: la elección del titulo, plantear objetivos, general y específicos, metodología a utilizar y plan de trabajo. Como no hemos  

Titulo: Determinar la correlación entre la falta  de cultura sobre contaminación auditiva en la población  y su  impacto en los ambientes escolares de la CDMX

Objetivo general:

Establecer la importancia que tiene la difusión para generar conciencia de ruido ambiental entre la población de la CDMX y como la falta de esta impacta en el desarrollo educativo de los niños y jóvenes  en aulas de la urbe.

Objetivos específicos:

- Determinar el nivel de cultura que tienen los habitantes de la CDMX respecto  a la contaminación ambiental.

- Realizar la medición del nivel de ruido en aulas durante el horario de clases.

- Identificar las principales consecuencias que impactan a estudiantes y profesores en un ambiente de estudio con mucho ruido.

Metodología:

Se establecerá una metodología combinada donde buscamos realizar la correlación de 2 temas determinado conclusiones que puedan apoyar el desarrollo de soluciones a los problemas que se identifiquen. Se realizará una investigación cualitativa respecto a las percepciones de los individuos involucrados por medio de encuestas y se realizará la obtención de datos cualitativos por medio de mediciones en las aulas, con estos datos obtenidos se procederá a analizar los datos de forma estadística, todo esto en un periodo longitudinal comprendido durante los meses de agosto y septiembre de 2017.

Plan de trabajo: 

Sherlock Holmes: La Ciencia de la Deducción

Como ya se comentaba en la entrada anterior, estamos introduciéndonos a la investigación, sus clasificaciones y procesos; que mejor manera de seguir aprendiendo sobre el tema que de la mano del investigador por excelencia, el entrañable y mundialmente famoso personaje de Sir Arthur Conan Doyle: Sherlock Holmes, detective consultor. Este personaje vio la luz pública en 1887, y causo un revuelo con sus innovadores métodos deductivos y acertada resolución de acertijos criminalísticos. El lector se estará preguntando si en realidad, es posible adquirir un aprendizaje significativo, herramientas y metodologías de un personaje ficticio; tomemos en cuenta que a pesar de ser sólo un carácter literario, la maestría con la que Conan Doyle escribe su obra, refleja fielmente el comportamiento deductivo y científico usual de un investigador en el imaginario colectivo, el cual de manera real está basado en uno de sus profesores de medicina: Joseph Bell, quien se dice era capaz de deducir no solo sí una persona estaba enferma, sino cual era el mal que padecía con solo un "vistazo". Todas estas características hacen de Sherlock Holmes un personaje atemporal que se mantiene sorprendiendo a cada generación y despertando su curiosidad a por la ciencia y la investigación, tanto así que a lo largo de tiempo se han reimpreso nuevas ediciones y realizado diferentes adaptaciones teatrales, radiofónicas y fílmicas de sus aventuras; una de las más recientes es "Sherlock" de la cadena británica BBC, una serie televisiva situada en el Londres actual, con Benedict Cumberbatch en el papel Sherlock Holmes y Martin Freeman en el del Dr. John H. Watson, ambos actores logran una magistral interpretación al capturar en concreto la esencia de los personajes; por lo tanto ya sea en el siglo XIX o XXI, con telégrafos o celulares, en un diario o en un blog, el cannon holmesiano estará siempre vigente para acercarnos a la ciencia de la deducción.

Benedict Cumberbatch y Martin Freeman como Holmes y Watson

Así pues en esta ocasión, nuestro aprendizaje lo obtendremos a través del análisis de su primer obra: Estudio en Escarlata; en esta Holmes y Watson tienen también su primer encuentro, se vuelven compañeros de piso en el icónico 221B de la Baker Street y  se enfrentan a una escena del crimen en Lauriston Gardens. Desglosaremos la novela con el objetivo de identificar la metodología utilizada por Holmes para llegar a sus conclusiones y la diferencia que supone a la usada por los errados detectives de Scotland Yard. Sí, contiene spoilers. 

La primera impresión que tenemos de Holmes es a través de la descripción que Stamford le da da a Watson sobre el hombre con el que podría dividir gastos de alquiler, una persona bastante excéntrica. Rápidamente pasamos a ver a Sherlock como tal, en su elemento el laboratorio y observamos a un apasionado químico a mitad de una epifanía y muy dedicado a la criminalística, pero lo que más sorprende es que aún siendo la primera vez que ve al doctor, "adivina" cosas sobre él de manera veloz.  Por  último Sherlock le habla sobre sus defectos y los inconvenientes que conllevaría el convertirse en su compañero de piso. 

En el segundo capítulo ya es Watson quien describe con más detalle al detective, su físico, sus hábitos, la sorprendente ignorancia que tiene sobre algunos temas comunes en contraste con los notablemente amplios y detallados conocimientos sobre sus temas de particular interés, además de las regulares y variadas visitas de "negocios" que recibe; todo ello mientras trata de averiguar cual es la profesión de nuestro personaje. Pronto es el mismo Sherlock quien lo devela al doctor: Detective Consultor, aquel al que acuden la policía y los detectives privados cuando ya no encuentran salida a algún enigma criminal, de esta manera todo comienza a tomar forma. Justo después de revelado el misterio de su profesión, la presencia de Holmes es requerida en una escena del crimen y es aquí donde podemos tener un primer acercamiento a sus métodos. 

Sherlock Holmes analizando evidencia

Es importante considerar que para que una investigación tenga un riguroso carácter científico es necesario llevarla a cabo de forma sistemática, con objetivos claros y a partir de elementos que puedan ser comprobables. Teniendo esto en mente volvamos a nuestra historia, Holmes y Watson se dirigen a Lauriston Gardens donde dentro de una casa abandonada se ha encontrado el cadáver de un hombre; pese a que el cuerpo no presenta herida alguna, la habitación está manchada de sangre. En el camino hablan de temas varios, entonces Watson comenta que tal vez no estén prestando demasiada atención al tema que les atañe, a lo que Sherlock responde: "No dispongo todavía de datos. Es una equivocación garrafal el sentar teorías antes de disponer de todos los elementos de juicio, porque así es como se tuerce en un determinado sentido." Aquí se aprecia un primer punto de la metodología, no podemos teorizar sin los datos suficientes. Llegan a la escena del crimen y en lugar de precipitarse directo al interior, el detective empieza un detenido escrutinio del exterior de la casa, el jardincillo y el camino hasta la entrada. Al entrar comienza a realizar el análisis del cuerpo palpando, examinando, observando e incluso oliendo el cadáver de manera minuciosa y rápida; durante todo este tiempo realiza preguntas a los detectives, que en apariencia no tienen mucha relación, y los regaña por su falta de conocimiento, sus procedimientos y descuidos con la evidencia; hecho esto indica que ya se puede disponer del cadáver, al moverlo un anillo cae al piso, y los excitados detectives indican que esto complicará aún más las cosas; mientras discuten sobre las pertenecias del occiso, Lestrade exclama sobre un nuevo descubrimiento: escrita con sangre en un rincón de la pared se lee la palabra "Rache", y se apresura a apuntar que el asesino se vio obligado a huir antes de poder terminar de escribir el nombre de Rachel. Acto seguido es nuestro detective quien procede a examinar a punta de lupa la habitación completa, con la misma forma meticulosa de antes, midiendo y recolectando evidencia; una vez terminado pregunta por el guardia que descubrió la escena y decide partir hacia su encuentro junto con Watson, no sin antes hacer a los presentes partícipes de sus conclusiones: efectivamente es un asesinato, el hombre fue envenenado, el asesino es hombre, alto y con pies pequeños, rubicundo y de uñas largas en mano derecha, su calzado, y la marca de cigarrillos que fuma, la forma en como llegó con la víctima al lugar, el calce del caballo, y el significado de la palabra alemana Rache (venganza), descartando a todas luces a la señorita Rachel; dejando así a los de Scotland Yard anonadados y con un mal sabor de boca. 

Aquí hay varios aspectos que debemos tomar en cuenta. Finalizado el análisis Sherlock, ha obtenido datos con los cuales formula preguntas precisas para obtener más información y tener un control sobre las variables que afectan cada evidencia y con todo ello realiza una correlación de hechos, aplicando el método deductivo. Esto es un ejemplo de que los resultados, información y/o datos algunas veces necesitan un trabajo de interpretación y aplicación de funciones cognitivas complejas para saber preguntar, inferir y extraer lo que no es siempre evidente. Se concluye también que parte esencial del éxito de una teoría consiste de estar en constante aprendizaje de nuestro campo, como ejemplo el conocimiento que él tiene sobre diversos casos criminales anteriores. Por otro lado, vemos la perspectiva de Gregson y Lestrade; ante algo ilógico los detectives de Scotland Yard ven todo con un velo misterio, no encuentran una explicación y asumen que no hay pista alguna; ante un nuevo hallazgo sienten que el desafío se complica o se precipitan a formular soluciones e hipótesis y tienden a seguir sobre ese camino sin hacer alguna corroboración, no son metódicos, lo vuelven una competencia y pasan por alto detalles, por mencionar algunas observaciones. 

Nuestros protagonistas se dirigen al encuentro con John Rance, el guardia que hace el descubrimiento del cuerpo, mientras Sherlock comparte los detalles sobre como obtuvo sus conclusiones, por lo que hace muestra de sus capacidades analíticas y nos acerca a la lógica de una investigación científica: recolecta evidencia empírica, indaga, construye explicaciones lógicas, reflexiona sobre esto y finalmente corrobora todo, haciendo ahora muy evidente lo que parecía escondido a simple vista. Llama la atención la siguiente frase que le dice a Watson: "No hay nada como los datos obtenidos de primera mano. A decir verdad, yo tengo formada opinión completa sobre el caso; a pesar de ello, no está mal que sepamos todo lo que puede  saberse"; primero, aunque no siempre nos es posible obtener información de primera mano, es importante que nuestras fuentes acrediten los criterios de confiabilidad, que los datos y conocimientos que proporcionan son veraces y respaldados; segundo, a pesar de que ya tiene un razonamiento y ha seguido los pasos de su investigación, verifica los datos; en una investigación de riguroso carácter científico es siempre importante que ésta pueda replicarse de tal manera que más personas puedan corroborar la validez de las conclusiones y/o resultados. Bien, después del interrogatorio, se han reafirmado algunas deducciones y se ha obtenido mayor información, esto gracias a que también Holmes realiza preguntas específicas sobre los hechos, tanto que inclusive el guardia se sorprende de que no estuviera ahí en realidad y descubre así que el asesino regresó a la escena del crimen después de que habían llegado los guardias.

Con estos nuevos datos el detective arma un plan de acción para poder echarle guante al asesino. El anillo resulta ser vital para ello, pues es está la razón por la que el asesino vuelve, así que decide publicar un anuncio en el periódico exponiendo que lo ha encontrado y dando indicaciones de que podrán recuperarlo acudiendo a la cita marcada en Baker Street, le comenta esto a Watson, mientras se excusa por usar su nombre y le advierte que es posible que quien se presente sea el asesino o algún cómplice. Y efectivamente,  ya que para decepción de ambos es una anciana quien se presenta, al despedirla, Sherlock sale despedido en su rastro y le pide a Watson que espere despierto; a su vuelta resignado y humorista cuenta como cayó en cuenta que le vieron la cara, sí es posible engañar al mismísimo Sherlock Holmes, pues la viejecilla no era más que un hombre joven y por lo visto excelente actor, quien se dio tinta de que el detective lo seguía; a pesar del tropiezo, logra volver al camino y utiliza este hecho para conocer más sobre sospechoso. 

Aunque los datos iniciales de este crimen son escasos para tener una completa explicación satisfactoria, tanto Holmes como los detectives se pudieron formular hipótesis preliminares que los llevaran a una búsqueda de hechos y evidencias adicionales que sirvieran como pistas para encontrar la solución al asesinato. Ya hemos visto que Holmes establece los límites de la investigación y traza su camino definiendo en que evidencias debe apoyar sus decisiones. Así mismo Gregson y Lestrade formulan los caminos que han de seguir y las pistas que deben recolectar; el primero apunta a que el asesino es el hijo de la dueña de la posada donde se habían hospedado la víctima y su acompañante, pues sus indagaciones lo han llevado a esa dirección, además ahí obtiene información de la misma dueña, quien le indica que tuvieron problemas con el comportamiento de su huésped y este fue amenazado por su hijo, mismo que estuvo fuera de su vista durante la noche del asesinato; esto basta para que se convenza de la culpabilidad del muchacho y sin más lo apresa. Mientras presume a Sherlock y al doctor sus conclusiones en el apartamento, arriba el segundo detective; Lestrade trae la lamentable noticia de que el compañero de viaje de la víctima también ha muerto y admite que sus sospechas de que éste fuera el culpable lo han llevado a descubrir el nuevo cadáver, con lo que al mismo tiempo reconoce su equivocación y descarta al otro sospechoso; proporcionando más detalles indica que hay coincidencias entre ambas escenas, aparece de nuevo la palabra Rache, hay un testigo que confirma la descripción del asesino deducida por Holmes y se encuentra también una cajita con dos píldoras en su interior; con un breve experimento Sherlock confirma que fue el veneno utilizado en ambas víctimas, con lo que más que nunca confirma sus hipótesis. 

Así pues Holmes les indica con bastante tranquilidad que ya sabe con certeza quien es el asesino y los detectives le reprochan que deben ir tras su búsqueda rápidamente, antes de que escape o cometa otro crimen, mientras él explica las razones para no hacerlo, pues es importante que no sepa que andan tras su pista y antes de que los otros puedan decir algo, Wiggins, representante de el "Cuerpo de Policía detectivesca de Baker Street" llega indicando que ya tiene el coche. Para sorpresa general Sherlock le dice que le pida al cochero ayudarlo con sus maletas, y ante el desconcierto de todos mientras comienza a sujetar una pequeña maleta con una correa, al llegar el cochero le pide ayuda y de pronto...*clic* después de ponerle esposas encima, le indica a sus espectadores que ahora tienen al criminal. Apegándose a sus métodos, induciendo y deduciendo, recabando evidencia empírica, confirmando fuentes, verificando información e ideando una solución; es como sin sospecha del asesino, Sherlock Holmes logra capturarlo. 

Me gustaría cerrar esta entrada con la siguiente parte del texto, mientras Holmes le explica a Watson la conclusión del caso, y que sirva para que podamos reflexionar individualmente sobre su significado: 

"-Ya le tengo explicado que todo aquello que se sale de lo vulgar no resulta un obstáculo, sino que es más bien una guía. El gran factor, cuando se trata de resolver un problema de esta clase, es la capacidad para razonar hacia atrás. Esta es una cualidad muy útil y muy fácil, pero la gente no se ejercita mucho en ella. En las tareas corrientes de la vida cotidiana resulta de mayor utilidad el razonar hacia adelante, y por eso se la desatiende. Por cada persona que sabe analizar, hay cincuenta que saben razonar por síntesis.

-Confieso que no le comprendo -le dije.

-No esperaba que me comprendiese. Veamos si puedo plantearlo de manera más clara. Son muchas las personas que, si usted les describe una serie de hechos, le anunciarán cuál va a ser el resultado. Son capaces de coordinar en su cerebro los hechos, y deducir que han de tener una consecuencia determinada. Sin embargo, son pocas las personas que, diciéndoles usted el resultado, son capaces de extraer de lo más hondo de su propia conciencia los pasos que condujeron a ese resultado. A esta facultad me refiero cuando hablo de razonar hacia atrás; es decir, analíticamente."

Hemos analizado una parte del trabajo de Conan Doyle y observado claramente la importancia que tiene el realizar una investigación sistemática que cumpla con todos los requisitos de rigor científico, haciendo el uso máximo de nuestras capacidades cognitivas para obtener resultados exitosos; todos podemos hacerlo, todos tenemos lo que hace falta, sólo es cuestión de llevarlo a la práctica con disciplina. Espero que el trabajo detectivesco de Sherlock Holmes y su compañero de aventuras John Watson hayan servido para ilustrar de una forma más amena este tema. Los invito a que seamos detectives de nuestra realidad.